台北縣立溪崑國中-國文園地

【聯合報╱邱怡瑄／研究生（台北市)】 2008.01.10 04:03 am

考試院「國家考試廢考國文」的提案將在今天討論。提案的考試委員挑出一些「冷僻艱深」的國考題目，以茲證明國文考科的不實用與艱難。

然而，「題目不好」與「科目不好」絕非相同層次的問題。考試委員應該去追問的是，為什麼國文考科明明有明確的測驗目的，而命題委員還會命出如此「不切題」的題目？倘若這是考試命題制度上的缺陷與錯誤，要改革的是命題方式與方向，實在不應該拿整個「國文科」來頂罪。企圖用「廢考」來達成「避免壞題目」的目的，這難道不是「因噎廢食」一詞的最好註腳嗎？

事實上，語言理解能力只是國文教育當中一環，期望學習者除了能擁有語言表達及接受的能力外，也至少能有文化涵養。雖然這僅是最淺的層次，但現在公眾人物對於語言表達能力之「精準適切」，已足見整體語文能力的衰退。

另外，國文科教育的另一個層次，也希望是一種人格的養成教育，希望能傳播基本的文化價值。讀聖賢書縱然未必能行聖賢事，但至少提供了一個文化基礎，這與政治傾向無關，卻和人文素養有關。

提案的考試委員所質疑的，究竟是難懂的考題，還是「難懂的國文科」？國文教育者，要捍衛的是「文言文」的價值，還是國文教育的價值？更請考試委員們看清楚，你們提案廢除的對象，究竟是「國文科」還是「很難的國文科考題」？

【2008/01/10 聯合報】@ http://udn.com/